近日《联合早报》刊登的几篇华文教育文章引发热议，促使我们思考：在多元文化的新加坡，说好华语是否真的正成为“稀有技能”？教好华文，究竟是谁的责任？作为本地高等学府中文系教师，我想分享一些观察和思考。
每年春节期间，新加坡宗乡总会、中华总商会、新报业媒体华文媒体集团等联办的《春到河畔迎新年》活动，邀请义安理工学院中文系学生担任文化大使，以中英双语导览。然而，这些学生却因华语口语能力太好，屡屡被误认为不是本地人。访客疑问：“本地年轻人怎会说如此标准又流畅的华语？”
这现象折射出令人深思的现实：年轻人说一口流利华语竟然成了“异象”。
华语能力式微，往往被简单归咎于教育部政策、教师教学法，或家长在家不说华语。然而，这种单一归因忽略更深层问题：我们作为社会、社群，是否已在不知不觉中“交出”华语传承的机会？
责任归属的迷思
面对挑战，我们需要的不是彼此问责，而是共同行动。正如渔夫撒网捕鱼，我们须要合力撒下一张更大更密的网——由学校、家庭、社区、社群合力，将华文蕴含的语言力量、思考力量、论辩力量、文化力量，如甘露般浇灌给学生和年轻一代。
令人欣慰的是，本地华语文化活动其实相当丰富。锡山文艺中心、吾庐俱乐部等艺文团体举办讲座；各地区图书馆全年举办书籍导读、讲故事活动；教育部推广华文学习委员会组织各种活动——鼓励阅读写作，赞助学生看华语舞台剧，举办《新空下》新谣歌唱及创作比赛，甚至用街舞比赛鼓励孩子使用华语。
校园内外处处可见华文华语活动：从大专阅读节到世界书香日，从社区读书会到百胜楼书店文化沙龙，从文化展览到文史讲座，从滨海湾艺术中心到国家图书馆各类讲座——这些活动如绿洲般遍布全岛。
新加坡绝非文化沙漠，相反，它早已是绿洲无数的文化沃土。关键在于，我们是否愿意走出家门主动参与？是否愿意带领年轻人走进这些文化空间？
引路人的使命
作为教育工作者和家长，我们肩负引路人的责任。无论家长还是教师，都可以主动带领学生走出课堂，走进真实的文化场域。这些真实的文化体验，远比课本知识更能激发年轻人对华语文化的兴趣和认同。当我们带领学生参与这些活动时，我们不仅在传授知识，更在传递文化态度——华语不仅是一门学科，更是通往丰富文化世界的大门。
华语传承的成功，须要从个体觉醒走向集体行动。每位家长、教师、社区领袖，都应成为文化传承之网的编织者。我们要改变“华语是负担”的心态，重新认识华语作为文化资产的价值。
更重要的是，我们要为年轻一代创造更多使用华语的真实场景，让他们在实际运用中感受华语魅力，在文化浸润中培养情感认同。
当华语成为“稀有技能”时，我们不应沮丧，而应看到机遇。稀有意味着珍贵，意味着独特的竞争优势。关键是如何重新定位华语价值，如何重建社会对华语传承的共识。
新加坡的华语传承之路，须要每个人的参与和努力。让我们携手编织这张文化传承之网，让华语种子在新加坡重新生根发芽，让下一代在双语甚至多语优势中，拥有更广阔的文化视野和更深厚的文化底蕴。
毕竟，文化传承从来不是某个机构或某群人的责任，而是整个社会、社群共同的使命。
作者是义安理工学院中文系主任
